第二百零二章 所在天一方，寒衣徒自香3（1/2）
唯1的瑕疵是：这1整套教材，价值不菲。
相较而言，学官并不难寻：各郡之中，不乏有诗书传家之士族。
同时，荀彧将学官单独列为1个体系，俸禄最高的太学祭酒，属中两千石的列卿，教材虽有十3经，但分属于秩真两千石的5经博士教授。
州学祭酒，秩比两千石，其下州学5经博士，秩千石；郡学祭酒，比千石，其下5经博士，秩6百石；
县学祭酒，万户以上县秩6百石，其下5经博士秩4百石；万户以下县秩比6百石，其下5经博士秩比4百石。
所以…
赵旻恍然大悟。
大县县丞、县尉等佐2官，俸禄是4百到6百石不等。
换言之，学官俸禄极高。
即便赵旻不提，荀彧也1定会主动提出裁员，以便为学官们腾出薪资空间。
那么问题来了。
如何对县、郡、州、太学学官进行考核？
答案是由太常等9卿，司隶校尉、尚书令及御史中丞3独坐，共同派心腹组成督学，每3年对学官进行1次考课。
考课不合格者，罚俸降级，严重不合格者去其职，由成绩优异之太学生接任。
当然，太学祭酒、5经博士若渎职严重，不可由毕业的太学生接任，而是由9卿及3独坐公推合适人选。
那么问题又来了。
太学、州学、郡学，乃至最基层的县学，仅这区区数名学官，如何教数量极多的学生？
不怕，这4级学校，还有海量的学吏。
不同于常设之学官，学吏数量、人选皆由学官指定，协助各级学官开展教学工作。
当然，前提是学吏数量不能超过规定额度上限。
有考课制约束，荀彧不担心学官贪腐。
比如某郡郡学，假设学官报了满编，实则只招收1半，冒领俸禄…
无妨，考课若能合格，您随意，就当是朝廷划拨的补贴。
反正朝廷的目的是推广、普及教育，您冒领俸禄的同时还能教书育人，多领些补贴又何妨？
然则…若不合格…
您当督学是摆设？
考课项目，自然是以升学率、考试合格率等硬指标为主，考题由朝廷出，考试则由州刺史负责，学官无法作弊。
此外，考课中还有1项硬考核：末位淘汰制。
赵旻对此极为无语。
荀彧这是在鼓励内卷？
有这个末位淘汰制在…谁敢摆烂？
东汉察举制为：2十万户以上大郡，每年仅可举1孝廉，十3州则每年各举1茂才（西汉为秀才，东汉避刘秀讳改为茂才）。
是以，荀彧这个3学制的主要目的是普及教育，其次才是选拔官吏。
当然，以上均为概述，若云某详细说明…恐有水文之嫌。
赵旻看完这数万字的教育体制后，心中只有1个字：5体投地！
荀彧默默欣赏着赵旻心悦诚服的眼神，捋须自得。
“阿旻，此学制如何？”
赵旻抱拳笑道：“大人有经天纬地、匡世济民之大才，使旻佩服至5体投地也。”
荀彧笑骂道：“阿旻休得胡言！此乃某与太尉杨公、御史中丞刘公、元常兄、宗正刘公、公仁兄、孔北海、公达、伯绪、伯觎、子扬、子敬、长文等高士相商良久所得也。”
御史中丞是东汉宗室刘渊，孔北海是孔融，伯绪是桓阶，伯觎是卫觊，长文则是陈群。
其余人不水文。
所以这是东汉士人的群体智慧结晶。
不待赵旻提问，荀彧便抚须道：“今、明2年，某等先以兖州8郡为试点，阿旻以为如何？”
与曹操1样，兖州是赵旻的大本营。
徐州实际上相当于赵旻委任臧霸、陈登2人割据管理。
当然，以这两个老农对赵旻的崇拜、迷信程度，他们绝对不可能造反便是。
也正因此，徐州不适合做试点。
赵旻欣然颔首：“便如此。然则，大人，此事尚存1极大弊端。”
荀彧笑着摇摇头：“亦无妨，区区56十万套教材而已。”
赵旻苦笑摇头：“大人，非此事也，而是兖州近6十万户中，愿送子弟入学者，尚不知有几何。
是故，大人先印制6万套教材供寒门、庶族及单家子弟读书，如不敷使用，某等再加印亦为时不晚也。”
寒门、庶族和单家，在这时代指的是地主中的中下层…当然，也还是地主。
这就好比：乞丐中的王者…他还是乞丐。
在9品制中，这是对下3品的代称。
众所周知，9品官人法针对的群体惟有士族。
曹操家资钜万，曹嵩还是3公，然而…曹操只能被称为寒门。
汉末魏晋语境下，寒门、庶族、单家，本质上也确确实实都属于士族。
兖州因兴平年间吕布、陈宫作乱之故，户口同样锐减。
但经过去年赵旻治理、提前撤销丁税之后，岁末统计丁口时，兖州户数已有近6十万户。
按照平均1户5口这个普适定律来算，拥有近3百万丁口的兖州，已俨然成为不亚于豫州、荆州的人口大州。
尽管其中婴童的比例1定相对较高。
因为撤征丁税、不服徭役之故，是以兖州的这个户口统计数量，相对精准。
综上，荀彧的意思不言而喻：由朝廷补贴、发放教材，而且今年、明年这两年，学费暂免…
如今大家都是在摸着石头过河，所以暂时不好制定3学的学费。
如今兖州全州施行新政尚不足1年，天知道究竟能有多少适龄学生愿入学。
要知道即便是束发少年，在农户中也算是壮劳力。
在如今衣食尚且堪忧的大背景之下，有多少农户愿闲置1个壮劳力出来，不但吃白食，还要跑去县城、郡治读书？
在这1千8百多年前的落后农耕时代，舍得做如此投入的农户，能有多少？
这终究不是1千3百多年后、生产力已大幅提升的明清。
即便是明清，穷苦人家能供起读书人的，比例又有多少？
所以赵旻对此1点儿也不乐观。
赵旻的目的，只是将教育普及到全部地主阶级，消除地主阶级内部那犹如天堑1般的阶级壁垒、使上古时代直接跃迁至近古时代而已。
普及教育到普通农户？
连近现代民国都做不到的事儿，赵旻凭什么做到？
步子迈太大，小心裆底下！
要知道，在伟大祖国建立之初，文盲率都高达8成！
老百姓们衣食堪忧之时，谁会考虑更高层次的需求？
满清所谓康乾盛世，只是个天大的笑话而已。
若没有胤禛，大清早就完犊子了！
荀彧确实有些盲目乐观。
他只看到了教育成本大幅降低、屯田使黎庶手有余粮，却未曾考虑到，这时代黎庶的抗风险能力有多差！
勉强温饱与家有资财之间，就好比地球到月亮的距离。
以伟大祖国的富强国力、人民们艰苦奋斗的不懈努力、大能高士肝脑涂地的殚精竭虑，完成这2者间的跃迁，尚且花费了7十年。
饶是如此，也依然存在这样那样的问题。
由是，赵旻不得不出言提醒盲目乐观的荀彧：
咱们能从全民文盲，进步到9成文盲，这个变化已相当了不起！
荀彧终究不是穿越者，他不清楚即便在1千7百年后的民国时期，普及教育也依然是1件难比登天的大事。
赵旻的目标则要理性许多：北宋那种9成文盲的水平，便是理想状态。
虽然北宋弱归弱，但实际上已是封建时代的巅峰。
其实，只要跨越那门阀当道的扯犊子时代，赵旻便心满意足。
王莽头骨被刘协弄丢了不要紧，赵旻若瞎折腾，他的头骨还可以完美替代。
荀彧闻言，明显有些不甘心。
他还以为，这只是赵旻定的1个小目标…
“阿旻，仅此而已？”
赵旻虽然极为无语，但仍坚定地颔首。
“大人，若真能如此，旻便是即刻身死，亦心满意足！”
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